Autor: Alexsandro Cordeiro Alves Da Silva

Tendo em vista os processos de avaliação de desempenho docente nas instituições de ensino superior (graduação) e a importância na gestão dos resultados para melhoria das ações corretivas, bem como a identificação dos agentes envolvidos no processo de avaliação docente, o problema da pesquisa foi identificado como sendo a falta de resultados simultâneos na avaliação de desempenho docente para correções e adequações necessárias durante o processo de ensino e aprendizagem. Por isso, o objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma ferramenta de avaliação e acompanhamento a ser adotada em instituições de ensino superior, utilizando jogo sério que atribuísse resultados simultâneos na vida discente e docente do ensino superior privado. Para tanto, as teorias de aprendizagem, a gamificação e as características dos processos avaliativos docentes e do ambiente educacional, Centro Universitário Faculdade Cidade Verde (Unifcv), foram analisado pela ótica dos processos de ensino e aprendizado. A pesquisa foi de caráter qualitativo, uma vez que visou aprofundar o conhecimento a respeito do processo avaliativo do desempenho docente especificamente em um centro universitário, bem como identificar os fatores influenciadores das estruturas tradicionais de avaliação docente. Com base no referencial teórico, foram pesquisadas a origem, evolução e processos de gamificação e sua inter-relação com o ensino e aprendizagem. Após essa etapa, foram desenvolvidos scripts e aplicados em um jogo piloto (software) gamificado, num estudo de caso com alunos, professores e gestor dos cursos de Administração, Ciências Econômicas e Tecnólogo em Gestão de Marketing da Unifcv. Para a estruturação do jogo, seguiu-se a ordem de definição do motor gráfico, desenvolvimento do ambiente de jogo, definição e criação dos scripts, implantação das estratégias e objetivos do jogos e, por fim, aplicação de teste do jogo piloto. A coleta de dados se deu por meio de questionários eletrônicos, uso do jogo desenvolvido especificamente para a avaliação de desempenho docente, pesquisa bibliográfica e análise dos questionários. Os resultados quantitativos mostraram que os efeitos de um sistema gamificado (jogo) impactam consideravelmente na obtenção de resultados pontuais e direcionados dos 237 envolvidos na pesquisa. Além disso, confirmou-se que a agilidade na gestão de informações do desempenho permite a resolução de problemas em cada aula ministrada e em um período mais curto que da forma tradicional. Os envolvidos passaram a ter resultados simultâneos de suas ações em sala de aula e puderam solucionar os problemas pontualmente. Por fim, observou-se também, por meio dos feedbacks, que há comprovação empírica da maioria dos pontos teóricos que aproximam o papel da tecnologia, gamificação e ensino aprendizagem.

DESCRIÇÃO COMPLETA:

Data da defesa: 22/02/2019

Banca Examinadora

Orientador (a): Luiz Fernando Braga Lopes (Lactec)
Membro da Banca: Renato de Arruda Penteado Neto (Lactec)
Membro da Banca: Waldeciria Souza da Costa (UNIFCV)

Palavra(s)-Chave: Gamificação. Desempenho docente. Ensino aprendizagem. Jogo Sério. Avaliação de docente.

Keywords: Gamification. Teaching performance. Teaching learning. Serious game. Teacher evaluation.

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